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            課堂寫真

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            辯論引入課堂 提升育人效果

            發表時間:2020-11-30 11:05作者:劉高潮閱讀:

             教師:汪玲

             課程:貨幣銀行學

             時間:2020年11月2日第5節

             地點:2教502

             班級:經融1193-4

            當我走過汪玲老師《貨幣銀行學》課程的課堂,看到了這樣的一幕!

            “我方觀點認為,大學期間貸款消費不應該提倡。理由有三:第一,貸款消費會助長學生之間的攀比行為。現在的學生通過貸款買蘋果手機、品牌電腦甚至名牌服飾,這種審核寬松的貸款,縱容了學生的超前消費和攀比之風,助長了學生的非理性消費行為。第二,貸款消費會影響大學生的信用觀。大部分學生在校期間沒有固定的收入來源,網貸恰好可以提前透支未來的生活費,形成了“寅吃卯糧”,容易出現還不上貸款的情況,如果有一兩次信用不良記錄,會影響到將來的找工作以及正常信用貸款。第三,增加家庭負擔。大學生喜歡嘗試新鮮事物,這本身沒有錯,但是由于大學生還沒有獨立的經濟來源,網貸的窟窿最后還是要父母兜底,一旦消費欲膨脹,可能就此背上沉重的債務負擔。基于以上三點,我方認為,大學生不應該在大學期間貸款消費!”

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            感謝對方辯友的精彩陳詞,我真的很慶幸自己沒有生活在對方辯友所構建的那樣一個黑暗的經濟社會環境中,在對方那里我們看到了一群引誘貸款的騙子,一群不掙錢不成熟只會虛榮攀比的傻子,和一群被騙子騙的傻子的父母。我們不否定有個別大學生是這樣,但是沒有正確的消費觀,沖動不計后果,真的是我們這個年齡的代名詞么!我們不否定個別有企圖的信貸公司,但這真的是我們這個社會的大環境么?也有很多正規的金融機構開展消費信貸業務

            凡事都是一兩面的,今天無非是我們雙方角度不同。對方認為大學生成長過程中不可以跌就只有康莊大道,所以我們不應該使用存在一定風險的信貸消費。但就像開車也有風險,有人酒駕,有人超速,但我們會教育大家不要這么做,而不是說大家不應該開車。同樣,面對大學生信貸消費,我方想要告訴大家的是我們大學生應該學會做出正確選擇,合理的運用信用來改善我們的學習和生活,而不是全盤否定這種新方式。

            一開場,辯手們直入主題的辯論就將課堂帶入到高潮。這次的《貨幣銀行學》課程,以一種全新的角度詮釋了原來課堂學習的知識,效果甚佳。

            汪玲老師的這次《貨幣銀行學》課程,以辯論的形式開展課堂教學,別出心裁。同學們圍繞“你會在大學期間選擇貸款消費嗎?”展開了激烈的辯論。整個過程非常精彩,整場辯論足足進行了30分鐘,臺上的辯手還意猶未盡,臺下的同學們也聽得酣暢淋漓。

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            辯論結束后,汪玲老師也及時進行了課堂總結。正方從“機會成本、生命周期”等角度,分析了信用在現實生活中的積極作用。反方側重于“消費貸款的消極作用,當代大學生缺乏消費理性”等角度展開反駁,觀點鮮明,論據充分。通過這樣一種特殊的形式,讓同學們全面客觀地理解信用在現代經濟中的作用。現代信用就像一把雙刃劍,在為人們的生活帶來便利的同時,如果過度使用,也會帶來災難性的后果。

            最后,汪玲老師也叮囑同學們隨時警惕校園貸。注意要保護好身份證、學生證等個人信息,不替陌生人擔保,樹立誠信意識。學習金融知識,增強風險防范能力。用法律武器保護自己,遇到不良校園貸,及時報警或向學校請求幫助。通過這樣一種方式,也巧妙自然地將課程思政內容融入了課堂。

            聽完這堂課,我仍然沉浸在學生的辯論之中,學生言辭流利,文思敏捷。老師點評到位,切中要害。這場辯論會不僅學習和鞏固了課程知識點的內容,更重要的是以一種全新的教學方式,培養了學生有健全人格的綜合素質能力,按照“五會”(會思考、會學習、會動手、會溝通、會生活)的能力要求,融入課程,貫穿課堂,從而達到教書育人育人的效果。


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